Durante la apertura, el docente Víctor Santiago Largo Gaviria, coordinador del área de Lengua Materna del Departamento de Ciencias Básicas y Áreas Comunes (DCBAC), destacó que esta novena edición representa una década de trabajo continuo alrededor del reconocimiento de las lenguas y las culturas, proceso que solo se interrumpió durante la pandemia.

“Esta semana nosotros celebramos la cultura, celebramos el lenguaje y principalmente los dos componentes más importantes que son la palabra y el oído. Hay que aprender a hablar, hay que aprender a escribir y hay que aprender a escuchar”, expresó.

El profesor también resaltó que, a lo largo de estos años, el propósito ha sido acercar a los estudiantes a la diversidad lingüística y a otras formas de expresión más allá de la oralidad y la escritura tradicional. Por ello, la programación incluye cine, documentales, conversatorios y materiales pedagógicos relacionados con lenguas indígenas como el embera.

Recordó que el TdeA avanza actualmente en la construcción de una política institucional de español como segunda lengua, una apuesta que busca fortalecer los procesos de aprendizaje y acceso para estudiantes cuya lengua materna no es el español.

En representación de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales, el docente Ángel Serna, invitó a los asistentes a participar activamente en los espacios académicos y de diálogo programados durante la jornada, especialmente en el conversatorio inaugural sobre lenguas vivas, el cual moderó.

Por su parte, Laura Cárdenas Arciniegas, coordinadora de Pluridiversos, destacó la relación entre la Semana de las Lenguas y las Culturas y las V Jornadas de la Diversidad de las Identidades, procesos que confluyen alrededor de la reflexión sobre la educación inclusiva intercultural.

La coordinadora explicó que desde el programa que lidera se trabaja en la consolidación de una política de educación inclusiva e intercultural que permita reconocer las realidades de estudiantes hablantes de lenguas nativas y de la Lengua de Señas Colombiana. “Todos estos procesos están marcados por dinámicas que estamos transformando en la institución en este momento”, afirmó.

Uno de los momentos más significativos de la apertura estuvo a cargo de la profesora Gina Moreno, del DCBAC, quien invitó a los asistentes a ampliar la manera de comprender la comunicación y el encuentro con el otro. La docente explicó que acciones como prender y apagar las luces durante un evento hacen parte de las formas de comunicación utilizadas en espacios con población sorda, convirtiéndose en una manera de convocar la atención desde otros lenguajes y sensibilidades.

“Los invito a que esta Semana no solo escuchen con los oídos; escuchen con los ojos, con la piel, con la memoria. Dejémonos permear por la diferencia, porque es en la diferencia donde la humanidad encuentra su mayor riqueza. Que esta alegría de ver este auditorio lleno de vida, lleno de lenguas, de culturas, sea una forma entonces de festejar nuestra identidad que trasciende las palabras y toma nuestros entornos. Hoy nos convoca la palabra, el gesto, la memoria, hoy nos unimos para celebrar un encuentro con la diversidad que nos define y nos enriquece”, expresó.

En su intervención, Gina Moreno también recordó que la Constitución Política de 1991 reconoce y protege la diversidad étnica y cultural del país, marco que posteriormente se fortaleció con la Ley 1381 de 2010 sobre lenguas nativas y con el reconocimiento de la Lengua de Señas Colombiana mediante la Ley 324 de 1996.

“Las lenguas de nuestros pueblos originarios, de las comunidades afrodescendientes, rom y de la comunidad sorda son patrimonio inmaterial de todo el territorio. Nuestra misión es protegerlas, vivirlas, reconocerlas y dignificarlas”, concluyó así la introducción al espacio inaugural.

La lengua palenquera como resistencia

Se dio comienzo a las actividades con el Conversatorio Lenguas Vivas, evento incluido también en la programación de las Jornadas de la Diversidad y las Identidades y enmarcado además en el Día de la Afrocolombianidad, conmemoración del 21 de mayo. Fue pensado como un encuentro para reflexionar sobre la permanencia, la memoria, la identidad y los desafíos de las lenguas en nuestros contextos actuales. Por esta razón, a este diálogo inaugural, el TdeA convocó a expertos en la cultura palenquera desarrollando una rica conversación sobre estas expresiones genuinas y protegidas, lo que ha llevado a San Basilio de Palenque a ser declarado patrimonio por la Unesco.

“Es la prueba viviente de que la cultura africana en Colombia no fue borrada, al contrario, se sembró, echó raíces y floreció en una lengua que hoy es obra maestra del patrimonio oral e inmaterial de la humanidad”, se refirió el profesor Serna a la lengua palenquera al dar paso al Conversatorio, que se centró en los retos que hasta hoy enfrenta la comunidad para no dejar morir su mayor riqueza.

La charla fue desarrollada por los expertos: Gleidi Paola Salgado Reyes, docente, gestora cultural, palenquera y lideresa del Colectivo de Comunicación Kuchá Suto; y académicos que han tomado a la comunidad como objeto de estudio como el escritor e investigador y docente de la Universidad Simón Bolívar de Barranquilla, Luis Ricardo Navarro, y el también investigador-docente de la Universidad del Atlántico, Francisco Adelmo Asprilla; asimismo, fue convocada la estudiante, Cecilia “Chechi” Murillo, dinamizadora de la Red Afro (negros, afro, raizales y palenqueros) del TdeA.

El encuentro comenzó con la historia de la lengua palenquera, una costura hecha por los cimarrones con sus lenguas africanas nativas, personas esclavizadas venidas del África Occidental y Central, especialmente embarcadas en Guinea, Congo, Angola. Su origen es bantú, por esto la base es kikongo y kimbundu. Buscaban comunicarse, así que crearon una estructura gramatical con raíz africana pero también con mezclas del español, el portugués, el inglés y el francés; así nacieron las lenguas criollas, dentro de las que está el palenquero. Desde ahí, ya se habla de la lengua palenquera como resistencia. El lenguaje fue una estrategia de libertad. Y esta cualidad pervivió en el tiempo.

Se fundaron muchos palenques, por ejemplo existió uno asentado en Tadó, en el Chocó, de donde es originario el profesor Asprilla. Fueron arrasados y el único que quedó en pie fue San Basilio. Resistió. La lengua fue también una estrategia de protección y de no involucramiento en el conflicto armado en las épocas más crudas de Colombia.

Pero en todas las épocas la música, el baile, la estética, la pintura, las narrativas en la oralidad y la literatura,la gastronomía, la escuela, la comunicación han servido para perpetuar el legado cultural, que ha enfrentado la globalización para no llegar a la aculturación, la etnoeducación ha sido clave. Los mismos jóvenes sacan adelante iniciativas como el grupo Kombilesa Mi, el colectivo de comunicaciones de la profesora Gleidi Paola o el canal de YouTube Comunicación, Territorio y Resistencia proyecto del profesor Navarro y con la participación de la profesora.

Por último, Pluridiversos compartió la experiencia inmersiva de los estudiantes de la Red Afro TdeA. Visitaron San Basilio, se hospedaron con las familias, escucharon su lengua, disfrutaron su cocina, cantaron sus canciones, navegaron el río y sintieron su espíritu, conocieron su cosmovisión, entendieron sus propias raíces.

Si te animas a ver esta interesante charla, entra a nuestro canal de YouTube en el siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=IFg9mlTxOH4

Celebrar la diversidad

La Semana de las Lenguas y las Culturas propuso en su novena edición actividades en los campus Robledo y Aburrá Sur. Los espacios en la programación se llenaron con experiencias como Conversatorio y Taller con el autor, donde se pone sobre la mesa la literatura inclusiva, charla sobre el aprendizaje del emberá, lectura de poemas y canciones de estudiantes, comparsa literaria, presentación de los libros Monarca y Comunicar para la vida, cine foro y, en un lugar muy especial, Muestra de Filminutos Territorio 2026, donde los estudiantes de las regiones narran su contexto y su universo.

La agenda va hasta el sábado 23 de mayo, entérate de la programación y súmate a esta celebración de nuestras raíces, ingresa a https://tdea.edu.co/evento/9-semana-de-lenguas-y-culturas-tdea/

El cargo IX Semana de las Lenguas y las Culturas, un llamado a reconocer la diversidad apareció primero en Bienvenido al Tecnológico de Antioquia.

El encuentro, organizado por el Departamento de Ciencias Básicas y Áreas Comunes, visibilizó los proyectos de aula desarrollados por estudiantes y semilleristas, con el fin de fortalecer una cultura investigativa que conecta el conocimiento con preguntas del contexto, experiencias del territorio y retos propios de la formación profesional.

En esta tercera edición, el coloquio alcanzó 524 inscripciones y 252 proyectos. La participación incluyó estudiantes del Campus Robledo, del Campus Aburrá Sur y de territorios donde hace presencia el TdeA, además de proyectos destacados en innovación, emprendimiento y experiencias recientes de semilleristas que participaron en el Encuentro Departamental de RedCOLSI.

Para Walter Gómez Torres, coordinador del Departamento de Ciencias Básicas y Áreas Comunes, “este coloquio surgió como una necesidad de mostrar los resultados que teníamos de investigación en las áreas. Los docentes nos preguntaban de qué manera podíamos mostrarle a la comunidad el trabajo que se estaba realizando, porque era un trabajo muy valioso y sentíamos que no se estaba reflejando todo lo que pasaba en el aula”.

En su intervención, Gómez Torres resaltó que este espacio refleja el compromiso institucional con la formación integral, la investigación formativa y el fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Para él, “este coloquio es una muestra de cómo la innovación educativa y pedagógica convierte el aula en un laboratorio de ideas, donde los estudiantes no solo adquieren conocimientos disciplinares, sino que también desarrollan competencias fundamentales para la vida académica, profesional y humana”.

El coordinador del coloquio, Efrén de Jesús Avendaño Tamayo, destacó que esta edición amplió el alcance del evento y consolidó una experiencia que articula estudiantes, docentes, semilleros, sedes y territorios. En sus palabras, “esta gran participación demuestra el sólido compromiso institucional con el aprendizaje basado en proyectos y la investigación formativa”; a su vez, añadió que la presencia de estudiantes de territorio “amplía el conocimiento, conecta regiones, saberes y experiencias que enriquecen nuestra visión educativa y nuestra formación como comunidad académica”.

En la misma línea, Fabio Alberto Vargas Agudelo, vicerrector Académico y director de Investigación encargado, subrayó que la investigación y la innovación son competencias fundamentales en la formación de los estudiantes del TdeA. Para él, “cuando uno ingresa a estudiar, viene con la expectativa de formarse en una disciplina: una ingeniería, derecho, una licenciatura, pero siempre hay que ir más allá. Cuando buscamos fortalecer una cultura de investigación e innovación en los estudiantes, es para que puedan desarrollar otro tipo de competencias. En el sector productivo no buscan solamente a una persona que sepa de su disciplina, también buscan a alguien que pueda innovar, proponer ideas y hacer cosas distintas en una organización”.

El vicerrector también invitó a los estudiantes a no dejar sus ideas en el póster o en la socialización del día, sino a proyectarlas hacia semilleros, trabajos de grado, convocatorias institucionales, procesos de innovación o posibles emprendimientos.

Una ponencia para pensar la ciencia desde la vida y la inclusión

La conferencia inaugural estuvo a cargo de Carolina Cárdenas, docente de la Universidad de Antioquia, con la ponencia “Ciencias para la vida: enseñar y aprender desde una articulación del DUA, la resolución de problemas socio-científicos y las habilidades socioemocionales en contextos inclusivos”.

Su intervención propuso pensar la educación desde una perspectiva que conecte el cuerpo, las emociones, las preguntas por el aprendizaje y los problemas reales que llegan a la escuela y a la universidad. En ese sentido, planteó la necesidad de “empezar a debatir el tema de la inclusión cuando los cuerpos están ausentes de la escuela. La pregunta no es solo cómo se enseña o cómo se aprende, sino para qué aprendemos. Esas preguntas nos llevan a entender la neurodiversidad de los estudiantes y a recuperar el sentido de una escuela que dialogue con la vida”.

Desde esta mirada, el coloquio también abrió una reflexión sobre la investigación como experiencia significativa. “Aprender no es únicamente memorizar contenidos. Se trata de generar experiencias significativas que permitan al estudiante comprender, analizar y aplicar conocimientos en contextos reales. Cuando uno investiga debe tener un tema que lo motive, lo emocione, lo enamore; eso también es la neuroeducación, mover sentimientos, mover pasiones y pasar de la investigación a la acción”, señaló Gómez Torres.

Proyectos que conectan ambiente, salud mental, economía y territorio

Las voces de los estudiantes dieron cuenta de la diversidad de preguntas que llegaron al coloquio. Desde Ingeniería Ambiental, un grupo integrado por Sara Isaza, Natalia Rincón y Jimena Holguín presentó una propuesta sobre el uso de bacteriófagos como alternativa sostenible para el tratamiento de aguas residuales.

“Lo que proponemos es evaluar este tratamiento de manera más selectiva, para identificar cuánto podemos eliminar y cuántos compuestos tóxicos podemos reducir. Los resultados evidencian que, mientras con la cloración se puede disminuir alrededor de un 50 %, con los bacteriófagos la reducción puede estar entre el 75 % y el 78 %”, explicó una de las estudiantes.

Desde Psicología, Sara María Tamara Romero y Jessica Preciado abordaron la ansiedad en estudiantes de primer año universitario, una problemática asociada al cambio de ambiente, las nuevas dinámicas sociales, la carga académica y, en algunos casos, las dificultades económicas o de adaptación a un nuevo lugar.

“Nuestro proyecto consiste en estudiar la ansiedad de los estudiantes de primer año universitario. Encontramos que los principales focos son los exámenes y la carga académica, y también vimos una diferencia entre primero y segundo semestre: en el primero se evidencia más ansiedad, mientras que en el segundo los estudiantes logran regularla un poco más, aunque la sensación sigue presente. Estos estudios pueden permitir que, en el futuro, la universidad acompañe mejor ese proceso adaptativo”, señaló Tamara Romero.

También hubo espacio para preguntas económicas y sociales. Los estudiantes Alejandro Vázquez, Mariana Castaño y Mariana Munera, de Administración Comercial, y Juan José Bernal, de Administración Financiera, analizaron la variación del dólar y su impacto en los productos tecnológicos en Colombia, con énfasis en televisores, portátiles y celulares.

Desde otra perspectiva, Mariana López, Angie Estefanía y María Camila abordaron la relación entre turismo extranjero, delitos sexuales y abuso de drogas en el área metropolitana del Valle de Aburrá, no como una generalización sobre el turismo, sino como una lectura de factores que pueden actuar como catalizadores de problemáticas sociales en contextos de vulnerabilidad y baja regulación institucional.

El acto de instalación del III Coloquio de Proyectos de Investigación puede verse en la transmisión disponible en el canal institucional: https://www.youtube.com/live/7qBYWHO2Pvw?si=KYplNYvAV6FYCBr8

El cargo El aula se convierte en laboratorio de ideas en el III Coloquio de Proyectos de Investigación del TdeA apareció primero en Bienvenido al Tecnológico de Antioquia.

Con el lema “Crea, aprende y trasciende”, este espacio fue una vitrina de trabajos investigativos nacidos desde los primeros semestres en asignaturas como metodología de la investigación, biología, química, física, estadística, humanidades, matemáticas, lengua materna, inglés, entre otras. Los trabajos presentados se enmarcan en las categorías: Ciencias básicas, salud y medio ambiente; Sociedad, cultura y desigualdad; Psicología, violencia, salud mental; Trabajo social y comunidad; Economía, territorio y sostenibilidad urbana; Infancia, salud mental y DDHH; Ciencia, tecnología y educación digital; IA, creatividad y futuro digital.

“Nos reúne esta convicción que lo que se aprende en el aula puede transformarse en soluciones reales para los problemas de nuestro entorno”, señaló Efrén Avendaño Tamayo, coordinador de la Línea de investigación en biotecnología y coordinador del evento, organizado por el Departamento de Ciencias Básicas y Áreas Comunes.

Esta segunda edición tuvo 450 inscritos con 229 proyectos; participaron estudiantes de Medellín, Aburrá Sur y Territorio TdeA, de zonas como Tumaco, Dabeiba, Zaragoza, La Unión, entre otros. Se recibió, también, visita de semilleristas y grupos de investigación interna y externa, así como estudiantes de secundaria de distintos colegios de la ciudad.

“Estamos felices por la participación que hemos tenido. En el Primer Coloquio estuvimos sorprendidos por la respuesta de los estudiantes, pero en este se desbordaron todas las expectativas”, anotó Walter Gómez Torres, coordinador de Ciencias Básicas y Áreas Comunes, destacando la nutrida participación, que en esta edición casi se duplicó. A esto, agregó el profesor Efrén Avendaño: “Esta nutrida asistencia nos demuestra el renovado apoyo que tenemos desde la institución con el aprendizaje basado en proyectos y la investigación formativa”.

Precisamente, en este tema hizo énfasis Fabio Alberto Vargas Agudelo, Vicerrector Académico: “El TdeA no solo busca que se formen en esas áreas disciplinares, muy importantes, sino que fortalezcan otras competencias, una de estas es la investigación. Ahora el sector productivo no busca solamente que tengan mucho conocimiento de su área, sino que sepan innovar y proponer alternativas”. Destacó que la institución obedece a una Política de Investigación Formativa que busca educar en las aulas desde los proyectos pedagógicos integradores, semilleros y grupos. “Este

espacio es supremamente importante para cualificarse y debe seguir repitiéndose porque esto nos permite seguir creando cultura de la investigación”, añadió.

De otro lado, el profesor Rubén Ramírez Arroyave, docente TdeA y miembro del comité editorial del evento, lanzó una invitación a los estudiantes para vincularse a las actividades investigativas del campus y dio la palabra a tres estudiantes que contaron su experiencia en la primera edición.

“Investigar es una experiencia que enriquece y poder transformar eso que ya está escrito en algo mucho más grande”, la estudiante, Juliana Balbín, aseguró que la experiencia está lejos de las ideas de pesadez y aburrimiento que se tienen de la labor investigativa. “Gracias a la investigación pude participar en un evento en Bogotá, patrocinado por el TdeA, y realmente uno se da cuenta que investigando puede abrirse muchas puertas”, agregó.

El estudiante, Álvaro Uribe, hizo hincapié en la pertinencia de tener una línea de estudio que sea llevada hasta el trabajo de grado: “La invitación es a que se animen, no es solo un trabajo de investigación para este Coloquio, es una base fundamental para seguir en toda nuestra carrera”. La estudiante, María Antonia Serna, también enfatizó en el tema: “La experiencia nos ayudó a descubrir cosas que no sabíamos de la carrera. Además, es una guía, como decían nuestros compañeros, para nuestro trabajo de grado. La invitación es a que sigan investigando”.

Esta, precisamente, fue una de las ideas expuestas por Maira Alejandra Pulgarín, docente de Uniminuto y doctora en Ciencias de la Educación, en su conferencia “Retos y oportunidades de la investigación en la era digital”. La conferenciante explicó que el desarrollo de un tema durante toda la etapa universitaria y llevada al mundo laboral hace al experto y habló sobre las puertas que abre el trabajo investigativo, contando su experiencia personal.

También, trató los desafíos, entregó pautas para investigar, recomendó resolver problemas concretos planteados por los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y habló de la importancia de dar propósito a la investigación: “Cómo desde la investigación, apoyamos a una comunidad, generamos una transformación para poder dar respuestas a los problemas del contexto”.

Durante la jornada, los autores recibieron retroalimentación de parte de los docentes y compañeros para fortalecer los proyectos. “Estamos muy ansiosos de participar y compartir nuestro proyecto, el profesor siempre nos encaminó a socializar nuestras ideas. En mi caso, yo no era mucho de investigación, pero la verdad es que me di cuenta que investigar es muy chévere y nos ayuda mucho en nuestra carrera”, expresó María Salomé Roldán Gallego, del sexto semestre del programa Profesional en Criminalística, quien trabajó con su compañero Luis Arboleda.

“Me parece una actividad muy importante porque nos nutre de muchos conocimientos y ayuda a fortalecer muchas áreas” explicó Jilary Echavarría Correa, del séptimo semestre de Ingeniería Ambiental, quien hizo equipo con Juan Andrés Vélez e Isabel Hoyos.

Cada equipo deberá enviar un resumen ampliado que será parte de las memorias del evento, avaladas con el Sello Institucional.

El cargo Coloquio de Proyectos de Investigación de Ciencias Básicas y Áreas Comunes apareció primero en Bienvenido al Tecnológico de Antioquia.

Conforme a este postulado organizacional, entre el 29 de abril y el 30 de mayo se lleva a cabo, en el campus de Robledo, la octava Semana de Lenguas y Culturas.

“Es un evento que consolida al español, como lengua materna, desde la literatura, la oralidad y la lingüística, pero también en términos de lenguas nativas. Nuestra propuesta es conocer, difundir y valorar las otras expresiones y lenguas del país. Nosotros en el TdeA tenemos alrededor de 10 culturas diferentes: emberá katío, wayúu, arhuaco, zenú y emberá chamí, entre otros”, indicó Víctor Santiago Largo Gaviria, coordinador del Área Lengua Materna, del Departamento de Ciencias Básicas y Áreas Comunes del TdeA.

En su octava edición, la Semana de Lenguas y Culturas dedica gran parte de su programación a exaltar el valor ancestral y riqueza cultural de la comunidad wayúu, pueblo indígena que habita en la península de La Guajira, entre Colombia y Venezuela.

“Quisimos este año resaltar la tradición wayúu. Haremos un taller de lingüística y pintura con símbolos wayuunaiki, que es la lengua de este pueblo. Una estudiante de este pueblo hará lectura de poemas en su lengua natal. Tenemos la proyección y conversatorio del documental ‘La eterna noche de las 12 lunas’ y una charla acerca de la subjetividad y empoderamiento de las mujeres wayúu a partir de la representación teatral”, agregó.

Así mismo, conforme al enfoque de competitividad global y de actividades de internacionalización, la institución se ha fijado el compromiso de enseñar, promover y afianzar el bilingüismo en cada una de las instancias que integran la comunidad académica.

“Tenemos también el acompañamiento del departamento de inglés con una propuesta muy interesante sobre la difusión, aprendizaje y enseñanza de este idioma en nuestra institución”, concretó el docente.

La octava Semana de Lenguas y Cultura es un evento organizado por la Rectoría, Vicerrectoría Académica, Departamento de Ciencias Básicas y Áreas Comunes, Departamento de Inglés, Programa Pluridiversos y Mesa Indígena del TdeA.

Ver la programación completa en:

El cargo El pueblo wayúu, protagonista en la Semana de Lenguas y Culturas del TdeA apareció primero en Bienvenido al Tecnológico de Antioquia.